課堂教學結構是在一定的教育思想的指導下為完成一定的教學目标，對構成教學的諸因素在時間、空間方面所設計的比較穩定的、簡化的組合方式及其活動程序。課堂教學結構是否優化直接關系到一節課的教學目标能否完成以及能否調動學生的學習積極性。課堂教學結構不是固定不變的，而是随教學目标、教學策略、學習評價的不同而變化的。在此筆者談談在講授新知識教學中的教學結構設計思路的體會。